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| Préambule |
Saint Joseph accueille tous les élèves qui en acceptent son projet.
Vous le présenter, c'est affirmer avec force notre volonté de fonder nos actions éducatives et pédagogiques sur des valeurs humaines.
La communauté éducative (Direction, enseignants, éducateurs, personnels, parents, élèves) se donne pour finalité la réussite de tous permettant à chacun de se construire un projet d'avenir.
- Elle aide l'élève dans son projet scolaire par des stratégies personnalisées.
- Elle le guide dans son projet d'orientation.
- Elle l'amène à réussir son projet d'entrée dans la vie active par un parcours de formation en milieu professionnel.
- Elle l'accompagne dans le développement de son projet de vie d'adulte en lui proposant la foi, en valorisant ses qualités intellectuelles, artistiques, physiques, morales et humaines, en l'éduquant à la liberté et à la citoyenneté.
En référence aux valeurs évangéliques, notre communauté éducative accompagne l'élève dans son projet d'avenir en l'éduquant à vivre dans l'établissement :
- Respect, tolérance, écoute de l'autre, entraide, solidarité.
- Goût pour un travail de qualité, sens de l'effort, rigueur, discipline.
- Apprentissage du travail en équipe, responsabilité, autonomie, esprit critique, ouverture sur le Monde et l'Europe.
- Vie en groupe, réflexion collective, engagement personnel.
Notre Projet d'Etablissement, défini par la Communauté Educative, s'inscrit dans les axes suivants:
- Acquérir des méthodes de travail et aider les élèves en difficulté
- Autonomie et responsabilité
- Eduquer au civisme et à la civilité
- Projet personnel de l'élève
- S'ouvrir au monde
- Prévenir les conduites à risques
L’équipe éducative, soucieuse de l’épanouissement des élèves s’engage, par rapport à ces axes, à mettre en place des évaluations transparentes et équitables.
Etymologiquement, évaluer c’est donner de la valeur.
Les réussites comme les erreurs contribuent à la progression du jeune.
Ces évaluations individualisables seront à la base d’un travail interactif avec les parents pour assurer la réussite des élèves.
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Introduction
Nous accueillons de plus en plus d'élèves en difficulté.
Ces difficultés sont de nature différentes:
- Organisation
- Comportement
- Compréhension
- Handicaps visuels, auditifs, dyslexie
- Expression écrite ou orale
- Manque de concentration
- Mémorisation
- Elèves sans projet personnel
- Manque de motivation
- Manque d'encadrement et de repère
Objectifs
- L'aide aux élèves en difficulté est une priorité qui nécessite un suivi en équipe (parents, élèves, professeurs et éducateurs d'externat et d'internat).
- L'orientation par l'échec est à proscrire en donnant à l'élève des objectifs précis et modestes qui lui permettent de réussir.
- Identifier une ou des difficultés, rechercher des remédiations adaptées, les communiquer et rechercher l'adhésion des partenaires (élèves, parents).
Mettre les élèves dans des conditions matérielles favorables à leur épanouissement (locaux, encadrement, emploi du temps, animation, activités extrascolaires, etc ...)
Actions
Pour identifier et recenser les difficultés, nous mettons en œuvre les actions suivantes :
- La mise en place des tests d'évaluation dès la rentrée.
- L'utilisation de la fiche de suivi en collège et du cahier de bord au lycée ainsi que du carnet de notes mensuel.
- Le bilan du conseil de niveau trimestriel qui permet d'effectuer un diagnostic et d'initier une remédiation adaptée, communiquée par écrit aux partenaires (parents, élèves, professeurs, éducateurs).
Pour remédier aux difficultés, nous mettons en place:
- Les études dirigées en 6ème / 5ème
- Un soutien ponctuel en Français et en Maths en 6ème / 5ème
- L'aide individualisée en 2nde en effectifs réduits (maximum 8 élèves)
- Nous favorisons l'utilisation de la salle informatique par les élèves.
- L'utilisation de Paraschool (accès libre sur Internet initié par le Conseil Régional) qui permet un travail en autonomie et un suivi à distance des parents et des enseignants.
- Des aides éducateurs qui participent à Saint-Joseph au renforcement du suivi pédagogique des élèves en difficultés en vue de l'amélioration des performances scolaires.
Pour informer les partenaires :
- Nous communiquons nos exigences (par matières et par niveaux) et les objectifs de chaque enseignant.
- Nous mettons davantage en évidence le comportement ou l'évolution positive dans les relevés de notes.
- Lors des réunions parents-professeurs (2 réunions par an) les parents demandent à rencontrer les professeurs suivant un planning. Des rencontres occasionnelles peuvent avoir lieu sur rendez-vous.
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| Devenir autonome et responsable |
La relativité de la notion d'autonomie et de responsabilité s'impose dans un premier constat de même que leur interdépendance. En revanche, c'est un thème fondateur et pluridisciplinaire qui suppose la concorde du personnel éducatif, des élèves et des parents. Pour la plupart, l'autonomie se définit comme la capacité d'agir et de penser seul, or cette notion est corrélative de celle de responsabilité. La responsabilité: c'est assumer ses actes et donc prendre conscience de leurs conséquences. Il apparaît que ces notions ne sont pas innées, mais qu'elles relèvent d'un apprentissage dans lequel la maturité est déterminante.
Les niveaux de responsabilité et d'autonomie varient en fonction de l'âge des individus et des trois domaines particularisant l'établissement.
Introduction
On constate que les élèves confondent autonomie et absence de contraintes. Trop individualistes les élèves sont moins autonomes et plus consommateurs. Ils perdent la notion de respect de l'autre, ont de plus en plus de mal à s'adapter aux règles de la collectivité - d'où la nécessité de définir ces notions et de les appliquer.
Cela s'accentue parfois avec une perte des repères due à certaines carences parentales. Néanmoins, on observera qu'un élève détenant un projet est motivé et devient plus facilement autonome et responsable.
Objectifs
Il est tout d'abord nécessaire que chaque responsable de cycle fédère l'ensemble du personnel éducatif autour des critères d'autonomie et de responsabilité dans la recherche d'une action plus homogène.
Actions
Il faut faire de la lutte contre l'individualisme et l'absence de respect la priorité de chacun en favorisant par exemple le travail de groupe pour les élèves et pour le personnel éducatif.
Dans cette optique, on favorisera et on accentuera la réalisation de projets créatifs et pluridisciplinaires en plus des TPE (Travaux Personnels Encadrés), IDD (Itinéraires De Découverte), PPCP (Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel), ECJS (Education Civique Juridique et Sociale). C'est-à-dire la collaboration ponctuelle de collègues dans un cours.
Le fait de favoriser l'engagement dans diverses actions associatives est aussi un moyen efficace pour apprendre à vivre ensemble à Saint Joseph, dans l'esprit de la rencontre de la pédagogie et de la fraternité.
Pour apprendre à devenir autonome en respectant les règles de vie de l'établissement, il semble indispensable de distinguer l'évaluation de l'autonomie et la sanction proprement dite, grâce à l'amélioration de la fiche de suivi des élèves.
Il faut faire du cahier de textes un outil de travail indispensable pour les élèves et les enseignants ce qui facilitera la liaison entre étude internat et exigences du professeur, de même l'élève absent consultera systématiquement le cahier de textes.
Au terme de cette réflexion, nous proposons que la fiche de préparation des conseils de classe intègre les critères d'autonomie et de responsabilité dans l'analyse du professeur principal. Nous suggérons une attention particulière pour les élèves de l'internat afin qu'ils bénéficient d'espaces de vie plus importants pour respecter davantage leur rythme de vie, ce qui leur permettra d'évoluer et de grandir.
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| Eduquer au civisme, à la civilité |
Introduction
Civisme : mettre l'intérêt général avant son intérêt particulier. Etre acteur, s'impliquer dans la vie de l'établissement.
Civilité : Respect des autres, des règles de bienséance et de politesse.
Dans une société en mutation, multiculturelle, où l'hétérogénéité prédomine, dans laquelle les phénomènes de rejet, d'exclusion sont fréquents, où l'universalité de certaines valeurs semble menacée de désuétude, l'école a une responsabilité particulière.
Objectifs
Sans se replier sur elle même, elle doit former les futurs citoyens d'une société plus humaine, dans laquelle l'esprit de tolérance et le respect des autres devront constituer le ciment de la cohésion sociale.
Eduquer à la citoyenneté, c'est former les élèves à l'exercice de leurs droits et devoirs de citoyens. Or, si le citoyen est celui qui participe à la vie de son établissement.
Dans cette perspective, comment notre établissement Saint-Joseph peut-il contribuer à l'éducation, à la citoyenneté, au civisme et à la civilité? Quelles sont les stratégies à expérimenter, les écueils à éviter, les limites et les difficultés à affronter ?
Actions
Afin d'améliorer la qualité de vie au sein de l'établissement Saint-Joseph et de pallier une éventuelle défaillance de l'environnement extérieur, nous proposons de mettre en place un certain nombre d'actions.
Le respect des personnes implique l'utilisation d'un vocabulaire approprié. Pour que l'élève puisse mesurer l'écart entre son langage et la signification réelle du mot utilisé, une recherché lexicale devra être menée aussi souvent que nécessaire.
Le respect du matériel et de l'environnement pourra être facilité par la création d'une équipe avec budget permettant aux élèves une prise de décision pour participer à l'amélioration de la qualité de la vie scolaire.
Les élèves devront réfléchir à l'élaboration d'un code d civilité associant l'éducation civique, l'ECJS, la vie scolaire et les délégués de classe, accompagnés d'adultes référents.
Les conditions d'élections et le rôle du délégué de classe sont précisés. La date des élections sera fixée durant la septième semaine après la rentrée afin de permettre aux élèves de mieux se connaître et de recevoir l'information sur la fonction de délégué (conditions d'éligibilité, rôle, conditions de perte de mandat).
Une formation est proposée pour les délégués tout au long de l'année.
Par ailleurs, dans le cadre d'actions civiques, il est prévu pour les élèves et les adultes une formation au secourisme (pompiers, Croix Rouge).
Enfin, une sensibilisation aux actions humanitaires et caritatives sera mise en place. Un thème et une action seront choisis chaque année par l'établissement. Cela n'exclut pas une aide ponctuelle en cas de catastrophes naturelles. L'après-midi Talentissimo avant Noël.
Le P'tit Joseph (l'association et son journal) assure le lien et l'information entre ces projets.
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| Projet personnel de l'élève |
Introduction
Les élèves ne connaissent pas toujours les orientations possibles car ils posent souvent beaucoup de questions sur les diplômes et les différentes voies de formation.
L'équipe éducative et plus particulièrement le Professeur Principal, en liaison avec la Documentaliste, dès la classe de 5ème, guide l'élève dans le choix de son orientation, en concertation avec la famille.
Objectifs
Le Projet Personnel de l'Elève est un outil qui permet aux élèves :
- de se connaître
- de se découvrir
- de se situer dans I'environnement social
- de connaître les formations scolaires et professionnelles car il est important que l'élève sache mieux dans quel but il apprend à l'école.
Actions
En Collège :
En 5ème:
- Découverte des métiers
Première étape: fiche à remplir, enquête sur les métiers réalisée dans l'entourage.
Deuxième étape: présentation des métiers découverts, faite à l'oral, pour un échange au niveau de la classe
En 4ème:
- Découverte d'un domaine d'activité, et des métiers qui en font partie. Ex : sports, puis métiers du sport.
- Carrefour des métiers (mars)
- Stage en entreprise 3 jours (février) avec rapport noté - évalué.
En 3ème:
- Tests avec questionnaire de motivation, corrigé par la psychologue du Diocèse,
- Voeux provisoires au deuxième trimestr
- Brochure ONISEP (mars)
- Voeux définitifs au 3ème trimestre avec options / Choix d'établissement
- Planète Métiers : site Internet Interactif, financé par le Conseil Régional de Picardie
En Lycée d'Enseignement Général :
En 2nde:
- Dossier Personnel d'Orientation.
- Salon de l'Education (novembre)
- Conseiller d Orientation Psychologue
- Voeux Provisoires (mars) et Voeux Définitifs (juin)
- Site internet Planète Métiers
En Première L - ES et S / En Terminales L - ES et S
- Maintien du Dossier Personnel d'Orientation
- Entretiens individuels avec un Conseiller d'Orientation Psychologue.
- Salon de l'éducation à PARIS (novembre)
- Intervenants extérieurs (Prépas, Ecoles de commerce...
En Lycée Hôtelier :
En BEP:
- Choix du Bac Professionnel ou Bac Technologique avec le professeur principal et l'équipe pédagogique.
En BTS:
- Au cas par cas, avec le professeur principal, l'équipe pédagogique et tous les enseignants du LTH.
- Informations post-BTS disponibles en permanence au CDI.
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| S'ouvrir sur le monde |
Introduction
"La formation qu'il reçoit doit faire de l'élève un citoyen ouvert sur les multiples dimensions du monde, responsable et solidaire".
Elle doit le préparer à vivre et à se réaliser dans un environnement qui ne se limite plus aux frontières de notre pays ni à celles de l'Europe. Cette ouverture sur le monde concerne tous les élèves,quel que soit leur cursus scolaire. Notre établissement doit donc inclure la dimension internationale à son projet.
Objectifs
Dans cette perspective, notre équipe pédagogique a pour mission non seulement la transmission de connaissances mais également l'ouverture du reste du monde des futurs citoyens.
Chacun n'ayant pas les mêmes accès à la culture, il importe de multiplier et de diversifier les actions et les outils pédagogiques.
Actions
Pour cela, Saint Joseph met à la disposition des élèves du matériel moderne (salles informatiques reliées à Internet, CDI), propose tous les ans des échanges linguistiques européens, des classes de découvertes (à la montagne et à la mer), des sorties culturelles (expositions, musées, théâtre, cinéma).
Par ailleurs, l'établissement favorise les contacts avec le monde de l'entreprise (stages, visites et rencontres avec les professionnels).
Hors des heures de classe, les jeunes, parfois avec le soutien de parents volontaires peuvent aussi s'impliquer dans des activités extrascolaires (sports, actions caritatives, clubs, foyers, chorale, journal).
Pour être au plus proche de l'évolution du monde, nous réactualisons nos actions en collaboration avec nos élèves.
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| Prévenir les conduites à risque |
Introduction
L'école étant devenue le lieu principal d'éducation et de socialisation de beaucoup d'enfants, cette question est au coeur des préoccupations des élèves, des parents et de tous les personnels.
Les conduites à risque sont multiformes et se caractérisent par des phénomènes de violence (violences verbales et physiques, usage et trafic de produits stupéfiants, consommation de cigarettes et/ou d'alcool...) allant de l'incivilité perturbant l'ambiance de l'établissement à des actes inadmissibles.
Objectifs
Face à une certaine banalisation dans la société de ces phénomènes, les élèves, les parents et les personnels doivent être informés et formés pour se protéger de ces conduites à risque.
Actions
Comment désamorcer les phénomènes de violence?
Les actions porteront sur le rôle de l'éducation et se concrétiseront par des actions éducatives significatives dans l'établissement.
Pour les élèves:
Actions éducatives et préventives:
- Eduquer à la citoyenneté
- Travailler sur le règlement et le code de vie
- Responsabiliser les élèves par des actions citoyennes et éducatives
- Informer et prévenir des conduites à risque
- Etre à l'écoute des enfants
- Partenariats (contrats locaux de sécurité, comité d'éducation à la santé, collaboration avec la justice...)
- Renforcer la sécurité
- Mesures de signalement
- Punitions et sanctions disciplinaires
- Conseil de discipline et mesures alternatives (Prévenir, Réparer, Accompagner)
Pour les familles:
- Responsabiliser les familles
- Aider et conseiller les famille
Pour les personnels :
- Former les personnels
- Aider et soutenir tous les personnels
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